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Carlos Delgado Kloos, director de la Cátedra UNESCO, participa en las “XIII Jornadas de Ingeniería Telemática (JITEL 2017)”

Carlos Delgado Kloos, director de la Cátedra UNESCO, participa en las “XIII Jornadas de Ingeniería Telemática (JITEL 2017)”, que tuvieron lugar en Valencia, España, del 27 al 29 de septiembre de 2017 con su ponencia “¿Le están moviendo el queso a la Universidad?“.

Las Jornadas de Ingeniería Telemática (JITEL), organizadas por la Asociación de Telemática (ATEL), constituyen un foro propicio de reunión, debate y divulgación para los grupos que imparten docencia e investigan en temas relacionados con las redes y los servicios telemáticos. Con la organización de este evento se pretende fomentar, por un lado el intercambio de experiencias y resultados, además de la comunicación y cooperación entre los grupos de investigación que trabajan en temas relacionados con la telemática.

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Carlos Delgado Kloos, director de la Cátedra UNESCO, participa en el “4th Greater China MOOC Symposium (GCMS 2017)”

Carlos Delgado Kloos, director de la Cátedra UNESCO, participa en el “4th Greater China MOOC Symposium (GCMS 2017)”, del 20 al 21 de julio de 2017 en Hong Kong, República Popular China,  con su presentación (junto con TC Pong) titulada “Blended MOOC and Flipped Classroom Teaching“.

Después de tres exitosas series de simposios Greater China MOOC Symposium (GCMS) en Jiayuguan, China (2014), Tainan, Taiwán (2015) y Xi’an, China (2016), GCMS 2017 se celebró en Hong Kong para traer académicos y profesionales de la industria juntos para discutir el progreso reciente en la reforma educativa y los nuevos modos de enseñanza que traen los MOOC. Cada simposio tiene una serie de charlas invitadas, mesas redondas, presentaciones y eventos sociales. Se hizo hincapié en la tecnología, la política y las cuestiones pedagógicas relacionadas con el eLearning y el MOOC.

 

 

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Carlos Delgado Kloos, director de la Cátedra UNESCO, participa en el evento “2017 Dujiangyan International Forum: Ensuring Quality Education and Lifelong Learning through ICT”

Carlos Delgado Kloos, director de la Cátedra UNESCO, participa en el “2017 Dujiangyan International Forum: Ensuring Quality Education and Lifelong Learning through ICT“, organizado por la UNESCO del 13 al 14 de julio de 2017 en Dujiangyan, República Popular China, con su presentación titulada “How Should Future Schools Look Like?“.

 

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Carlos Delgado Kloos, director de la Cátedra UNESCO, participa en el International Forum on ICT and Education 2030

Carlos Delgado Kloos, director de la Cátedra UNESCO, participa en el “International Forum on ICT and Education 2030“, organizado por la UNESCO del 10 al 11 de julio de 2017 en Qingdao, República Popular China, centrado en el aprovechamiento de las TIC para alcanzar el Objetivo 4 de Desarrollo Sostenible para la Educación 2030, con su presentación titulada “Disruptive Digital Innovations for SDG 4

El foro está coorganizado entre la UNESCO y el gobierno de la República Popular China, con el apoyo del Gobierno Municipal de Qingdao y el Grupo Wei Dong de China. Se convocará a altos funcionarios del gobierno, altos representantes de organizaciones internacionales, ejecutivos de empresas de TIC, a eminentes investigadores y profesionales.

Objetivos del Foro:

  • Compartir políticas y programas nacionales que tengan como objetivo capturar innovaciones digitales para acelerar el logro del ODS 4 – Educación 2030
  • Explorar las innovaciones digitales y las mejores prácticas que podrían ampliarse para permitir nuevos modelos escolares y transformar la provisión educativa.
  • Formular asociaciones y desarrollar planes de acción en torno a proyectos emblemáticos sobre el aprovechamiento de las TIC para avanzar ODS 4 – Educación 2030

En el siguiente documento se puede encontrar un extenso informe sobre los resultados y conclusiones del evento: Report of 2017 Qingdao Forum

 

 

 

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La Cátedra UNESCO visita Chile y Colombia en 2017

Carlos Alario, PhD de la Universidad Carlos III de Madrid y representado al proyecto MOOC-Maker, el 1 de agosto visitó las instalaciones de la Fundación Universitaria Católica del Norte, Chile, para impartir el taller “Buenas prácticas en el diseño y despliegue de MOOCs en la plataforma edX“.

El 14 del mismo mes, Carlos Alario visitó las instalaciones de la Corporación Universitaria Lasallista en Caldas, Antioquia, Colombia, para impartir el taller “Los MOOCs como herramientas de apoyo en la educación”, en el cual participaron docentes y personal administrativo de la institución (incluyendo el equipo de e-Learning de la institución).

 

Al día siguiente, 15 de agosto, la Universidad Cooperativa de Colombia en Medellín, Colombia, recibía a Carlos Alario para exponer la conferencia “Los MOOCs y la empleabilidad”, en la que participaron estudiantes de la facultad de ingeniería de la institución. Esta conferencia también se impartió en la Corporación Universitaria Minuto de Dios de Medellín a profesores de la institución.

 

 

El 8 de septiembre Carlos Alario visitó el Departamento de Ciencia de la Computación de la Pontificia Universidad Católica de Chile dando una conferencia con título “Estudiando el comportamiento de los estudiantes en MOOCs”.

Así mismo, Carlos impartió la charla “Reutilizando MOOCs para mejorar la docencia en el campus”, el 29 de septiembre en las instalaciones de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

En la charla se presentaron lecciones aprendidas de la reutilización de MOOCs en el aula para implementar estrategias de flipped classroom, estando enfocada a docentes.

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La Cátedra UNESCO se alía con el proyecto MOOC-Maker desde junio de 2017

MOOC-Maker es un proyecto financiado por la comisión europea Erasmus+, el cual tiene como propósito principal desarrollar capacidades para la producción de MOOCs (Massive Open Online Courses), así como realizar investigación alrededor de las iniciativas que se desarrollen.

La iniciativa busca promover la cultura de MOOCs y SPOCs especialmente en las Instituciones de Educación Superior (IES) de América Latina participantes; las temáticas estarán orientadas a la formación en temas de competencias básicas que permitan a los participantes mejorar su formación para propiciar una mejor inserción laboral, además del desarrollo de un conjunto de guías de gestión implementadas y validadas por las IES socias del consorcio, las cuales estarán enriquecidas por las experiencias, buenas prácticas, y casos de éxito de proyectos pilotos MOOC a implementarse en el marco del proyecto, reforzando la presencia de MOOCs de calidad en español y fomentando la equidad de acceso a una educación inclusiva teniendo en cuenta especialmente a los grupos más desfavorecidos de la región.

Miembros

El consorcio está integrado por 3 Instituciones de Educación Superior europeas y por 6 IES latinoamericanas:

  • Universidad Carlos III de Madrid (España) (sitio web)
  • Graz University of Technology (Austria) (sitio web)
  • Universidade Aberta (Portugal) (sitio web)
  • Católica del Norte Fundación Universitaria (Colombia) (sitio web)
  • Universidad del Cauca (Colombia) (sitio web)
  • Pontificia Universidad Católica de Chile (Chile) (sitio web)
  • Universidad de Chile (Chile) (sitio web)
  • Universidad Panamericana (Guatemala) (sitio web)
  • Universidad Galileo (Guatemala) (sitio web)

El consorcio está liderado por Universidad Carlos III de Madrid (España), quien trabaja MOOCs en las plataformas edX and MiriadaX, también lidera la cátedra UNESCO “Educación digital escalable para todos”, y por Universidad Galileo (Guatemala) que cuenta con extensa experiencia en MOOCs como creador y administrador de la plataforma para MOOCs Telescopio, la principal plataforma de este tipo en Latinoamérica.

 

Objetivos

Objetivo general

Creación de una red intercontinental entre Instituciones de Educación Superior (IES) de Europa y Latinoamérica para mejorar la calidad, pertinencia y acceso de los programas de enseñanza-aprendizaje a través de la puesta en marcha de MOOCs de calidad que promuevan el desarrollo de competencias y conocimiento que se requiere en los estudiantes de hoy en día.

Objetivos transversales
  • Aumentar la visibilidad de las IES en Latinoamérica.
  • Mejorar las relaciones entre las IES y la realidad laboral de la región, incrementando la empleabilidad de los jóvenes y adultos.
  • Fomentar la equidad de acceso a la educación de calidad y la prosperidad a largo plazo.
  • Modernizar la oferta educativa y sistemas de gestión de las IES.
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La Cátedra UNESCO patrocina la Jornada de MOOCs en Español en EMOOCs 2017

El pasado 26 de mayo de 2017 tuvo lugar en la Universidad Carlos III de Madrid, bajo el patrocinio de la Cátedra UNESCO, la “Jornada de MOOCs en Español (EMOOCs­-ES)”

La Jornada de MOOCs en Español (EMOOCs-ES) pretende ser un foro de encuentro y debate en español acerca de los últimos avances con respecto a la investigación en MOOCs y a la puesta de experiencias innovadoras en diferentes contextos y áreas de conocimiento en relación a los MOOCs. La Jornada de MOOCs en Español sirve además como complemento a EMOOCs 2017 (European MOOCs Stakeholders Summit 2017), la cual reunió a muchos de los principales actores interesados en el desarrollo e investigación en MOOCs del mundo, contando además con la participación de empresas líderes del sector.

Los MOOCs (Massive Open Online Courses – Cursos Online Masivos y Abiertos) han supuesto una revolución en los sistemas educativos tradicionales, al permitir ofrecer una educación abierta global y de calidad, pero también al contribuir a mejorar la docencia tradicional en el campus a través de los conocidos como SPOCs (Small Private Online Courses – Cursos Online Privados y Cerrados). Nuevos modelos híbridos que hacen uso de los contenidos, formatos y tecnologías presentes en MOOCs y SPOCs están siendo implementados y evaluados en numerosas universidades como parte de sus programas de innovación educativa.

El movimiento de MOOCs y SPOCs ha sido tradicionalmente liderado por Universidades de EEUU y Europa, con la mayor parte de cursos en abierto disponibles sólo en inglés. Sin embargo, los países hispanohablantes han realizado un importante esfuerzo para ponerse al día en los últimos años. El reciente “Informe del estado del arte de adopción de MOOCs en la Educación Superior en América Latina y Europa”, resultado del proyecto MOOC-Maker, estima en alrededor de un millar los MOOCs desarrollados por instituciones de España y Latinoamérica a comienzos de 2015, siendo más de la mitad de ellos producidos en España.

Los tema fundamentales de interés de la Jornada de MOOCs en Español incluyen, entre otros,

  • Investigación en MOOCs y SPOCs acerca de:
    • Diseño de aprendizaje
    • Creación de contenidos
    • Motivación
    • Evaluación del aprendizaje
    • Analítica del aprendizaje
    • Privacidad
    • Sistemas de recomendación
    • Adaptación y personalización
    • Gamificación
    • Comunidades de aprendizaje
    • Plataformas, servicios y herramientas de apoyo
    • Tecnologías móviles
    • Laboratorios virtuales y remotos
    • Aspectos organizativos y de gestión
    • Evaluación de la calidad
  • Experiencias con MOOCs y SPOCs
    • MOOCs que hacen uso de metodologías o tecnologías innovadoras
    • MOOCs como apoyo a la docencia tradicional
    • MOOCs para formación en empresas u otros organismos privados y públicos
    • MOOCs para formación profesional
    • MOOCs para formación a lo largo de la vida

 

El programa del evento se puede ver en el siguiente enlace. Cabe destacar las aportaciones como Keynotes de Carolina Jeux Conde, CEO de Telefónica Educación Digital, compañía del Grupo Telefónica especializada en soluciones integrales on line para la educación y la formación; y de Armando Fox, profesor en el departamento de ingeniería eléctrica y computación en la University of California at Berkeley.

 

 

General Chair

  • Carlos Delgado Kloos, de la Universidad Carlos III de Madrid, España.

Presidentes del Comité de Programa (Track Chairs)

  • Carlos Alario Hoyos, Universidad Carlos III de Madrid, España.
  • Rocael Hernández Rizzardini, Universidad Galileo, Guatemala.

Comité de programa

  • Héctor Amado, Universidad Galileo, Guatemala
  • Antonio de Amescua Seco, Universidad Carlos III de Madrid, España
  • Vicente Botti Navarro, Universitat Politècnica de València, España
  • Daniel Burgos, Universidad Internacional de la Rioja, España
  • Linda Castañeda, Universidad de Murcia, España
  • Manuel Castro Gil, UNED, España
  • Cristobal Cobo, Ceibal, Uruguay
  • Ruth Cobos Pérez, Universidad Autónoma de Madrid, España
  • Yannis Dimitriadis, Universidad de Valladolid, España
  • Juan Manuel Dodero, Universidad de Cádiz, España
  • Miquel Durán, Universitat de Girona, España
  • José Escamilla de los Santos, Tecnológico de Monterrey, México
  • Benigna Fernández Guardia, Universidad Tecnológica de Panamá, Panamá
  • Edurne Galíndez Nafarrete, Mondragon Unibertsitatea, España
  • Germán Gallego, Fundación Universitaria Católica del Norte, Colombia
  • Francisco José García Peñalvo, Universidad de Salamanca, España
  • Miguel Gea Megías, Universidad de Granada, España
  • Manuel Gértrudix Barrio, Universidad Rey Juan Carlos, España
  • Davinia Hernández Leo, Universitat Pompeu Fabra, España
  • Manel Jiménez Morales, Universitat Pompeu Fabra, España
  • Manuel Lama Penín, Universidade de Santiago de Compostela, España
  • Sergio Martínez Martínez, Universidad de Cantabria, España
  • Juan Medina Molina, Universidad Politécnica de Cartagena, España
  • Miguel Morales, Universidad Galileo, Guatemala
  • Victor Paulós, Universidad ORT, Uruguay
  • Andrés Pedreño Muñoz, Universidad de Alicante, España
  • Mar Pérez Sanagustín, Pontificia Universidad Católica de Chile, Chile
  • Alejandro Piscitelli, DGTVE, Argentina
  • Gustavo Adolfo Ramírez González, Universidad del Cauca, Colombia
  • María Soledad Ramírez Montoya, Tecnológico de Monterrey, México
  • Antonio Rodríguez de las Heras, Universidad Carlos III de Madrid, España
  • Mariela Román Barrios, Universidad Panamericana, Guatemala
  • Albert Sangrà Morer, Universitat Oberta de Catalunya, España
  • Rodrigo Saraguro Bravo, Escuela Superior Politécnica del Litoral, Ecuador
  • Ángela di Serio, Universidad Simón Bolívar, Venezuela
  • Edmundo Tovar Caro, Universidad Politécnica de Madrid, España
  • Elena Valderrama Vallés, Universitat Autònoma de Barcelona, España

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La cátedra UNESCO organiza el seminario “TTM: Using Micro Learning and Learning Analytics to Improve Student Self-Reflection”

La cátedra UNESCO organiza el seminario “TTM: Using Micro Learning and Learning Analytics to Improve Student Self-Reflection”

Tendrá lugar día 19 de octubre de 12:00 a 14:00 en el aula 3.S1.08 (edificio Rey Pastor)


Lugar

Universidad Carlos III de Madrid
Campus de Leganés
Aula 3.S1.08 (edificio Rey Pastor)
Avda. de la Universidad 30, 28911 Leganés, Madrid.

Cómo llegar

  • En Metro: parada “Leganés Central” de la línea 12 “Metrosur”
  • En Renfe‐Cercanías: Parada “Leganés” de la línea C‐5 (desde Atocha en dirección Humanes)
  • En coche

Programa

 12:00-14:00. Dr Christopher Cheong

“TTM: Using Micro Learning and Learning Analytics to Improve Student Self-Reflection”

(conferencia en inglés)

Understanding one’s own learning process is a critical skill in tertiary education. This skill is not typically taught and it is assumed that students have acquired it from their primary and secondary schooling. However, many tertiary students do not know how to learn effectively.

In this presentation, Dr Cheong will discuss the work he has carried out with his team on developing a sustainable solution to address this issue, i.e., allow students to learn about their own learning processes by teaching them how to self-reflect on their own learning progress. A learning analytics system was designed and developed to support students in this process. The system collects students’ learning data to present visual artefacts describing their learning progress. Through consultation with their tutors, students were able to learn how to interpret the visualisations to gain insights on their learning approaches.

In the short-term, this allows students to analyse, monitor, and revise their learning approach. In the long term, this will form a strong foundation for developing active and lifelong learning attitudes in students as they will be able to apply this approach throughout their professional careers and lives beyond their time at university.


BIO

Christopher Cheong is a senior lecturer in the School of Business IT and Logistics, RMIT University (Melbourne, Australia). He was awarded a PhD in Computer Science from RMIT University in 2008. During his time at RMIT University, he has held various positions such as Information Systems Major Coordinator, Director of Undergraduate Programs, and Chair of the College of Business Research Ethics Committee. In 2016, he was awarded an Office of Learning and Teaching Citation for Outstanding Contributions to Student Learning, a national peer-reviewed award from the Australian Government’s Department of Education and Training.

His research interest is focused on the use of technology to enhance the student experience and learning, particularly in improving student motivation and engagement. He is an Associate Editor-in-Chief for two IT education journals: Journal of Information Technology Education: Research and Journal of Information Technology Education: Innovations in Practice. He is also currently a co-chair for the IS Education and E-Learning track at the Pacific Asia Conference on Information Systems (PACIS) 2018 to be held in Yokohoma, Japan in 2018.

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La cátedra UNESCO organiza el seminario “Digital Education around the World: Reports from Austria, Colombia and Belarus” (2017-05-31)

La cátedra UNESCO organiza el seminario “Digital Education around the World: Reports from Austria, Colombia and Belarus”

Tendrá lugar el miércoles 31 de mayo de 2017 en la Universidad Carlos III de Madrid.

Lugar

Universidad Carlos III de Madrid
Campus de Leganés
Salón de grados del edificio Padre Soler
Avda. de la Universidad 30, 28911 Leganés, Madrid.

Cómo llegar

  • En Metro: parada “Leganés Central” de la línea 12 “Metrosur”
  • En Renfe‐Cercanías: Parada “Leganés” de la línea C‐5 (desde Atocha en dirección Humanes)
  • En coche

Programa

09:00- 09:30. Christian Guetl.

“E-Learning in Austria’s Higher Education Sector”

(conferencia en inglés)

Emerging computer-based media and technologies, such as computer games, multi-platform mobile devices as well as web-based services and social media, have changed the way we communicate, interact, find, and process knowledge. Mark Prensky defined this generation, born and grown up in the digital age as ‘digital natives’ who utilize computers and are used to access information virtually at all times and from anywhere. Consequently, the landscape of education is also shifting as the expectations of modern students move towards increased integration of digital technology in their learning environments. This presentation explores the situation of e-learning and e-teaching in the higher education sector in Austria. Furthermore, it gives an overview of e-education initiatives at Graz University of Technology, and it finally covers some selected illustrative examples.

BIO

Christian Guetl

Christian Gütl holds a Ph.D. in Computer Science from Graz University of Technology (TUG) and has received the “venia legendi” for applied computer science, and is an associate professor. He is at the Institute of Interactive Systems and Data Science at TUG in Graz, Austria, where he leads the Motivational Media Technologies Group (MMTG). Christian has authored and co-authored in more than 200 peer-reviewed book chapters, journals, and conference proceedings publications. He is involved in numerous organizational and editorial boards as well as program committees. He is the founding member of the global Immersive Learning Research Network (iLRN), managing editor of J.UCS, and co-editor of the International Journal of Knowledge and Learning (IJKL). His research interests include information search and retrieval, e-education, e-assessment, adaptive and social media technologies, virtual reality for learning and knowledge transfer, and data analysis of user and learner interactions.

09:30- 10:00. Mario Solarte.

“Massive Private Online Courses (MPOCs) at University of Cauca (Colombia)” 

(conferencia en español)

According to its creator, Professor Wenge Guo Peking University, MPOCs (Massive and Private Online Courses) are halfway between MOOCs and SPOCs. This conference presents the experiences and lessons learned in the use of the MOOC strategy and Open edX in offering transversal courses with academic credits in higher education at University of Cauca (Colombia).

(Slides PDF)

BIO

Mario Solarte

Professor of the University of Cauca (Colombia), Master in Enginnering, Candidate Doctor in Telematics Engineering. His areas of interest are Internet Technologies as mediation in learning processes in higher education institutions, learning communities, massive online courses from perspectives such as: academic credit convalidation, monitoring of learning activities, and behavior patterns according to preferences and learning styles . He was coordinator of the Institutional Accreditation Process at University of Cauca for 4 years.

 

 

 

10:00 – 10:30. Marina A. Sednina & Andrei V. Zuyonok.

“State and prospects of the development of the informatization of education in the Republic of Belarus” 

(conferencia en inglés)

The report will tell about the current state of Informatization of the education system of the Republic of Belarus with the description of existing problems in this area. On current legislation, government plans and main directions of development of Informatization of education in our country.

BIOS

Marina A. Sednina

The Deputy Director of the International Institute of Distance Education (IIDE) Belarusian National Technical University (BNTU), Minsk, Republic of Belarus. (http://en.bntu.by/), as well as a senior teacher of the Department “Information technologies in management”, International Institute of distance education (IIDE).

Area of interest at the moment: implementation of system approach in education. optimization of educational process in distance education

 

 

Andrei V. Zuyonok

The assistant professor post graduate student of the Department “Information systems and technologies” of the International Institute of Distance Education (IIDE) Belarusian National Technical University (BNTU), Minsk, Republic of Belarus. (http://en.bntu.by/).

Area of interest at present: the use of modern information technologies in various spheres of the educational process, the use of distance education systems.

 

 

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La Universidad Carlos III de Madrid forma parte del proyecto COMPASS

La Universidad Carlos III de Madrid forma parte del proyecto COMPASS. COMPASS es el acrónimo de Composing Lifelong Learning Opportunity Pathways through Standards-based Services. COMPASS consiste en la integración y extensión de los logros europeos de estandarización en el campo de las oportunidades de aprendizaje y los resultados de aprendizaje / información de competencias para la creación de modelos, infraestructura de tecnología abierta y servicios significativos dentro de un contexto de educación superior que apuntan:

  1. La mejora de la calidad y de la relevancia de las oportunidades de aprendizaje ofertadas para las necesidades laborales de mercado actuales y emergentes,
  2. La mejora de la movilidad, haciendo a las oportunidades de aprendizaje más visibles y comprensibles para los estudiantes que quieran adquirir habilidades adicionales,
  3. El refuerzo de la cooperación transfronteriza de las Instituciones de Educación Superior, IES, en la definición de itinerarios flexibles de aprendizaje de calidad para sus alumnos,
  4. El aumento de la responsabilidad social por parte de las IES a través de la transparencia en las descripciones de sus ofertas educativas,
  5. La implementación de infraestructuras sostenibles para todas las IES europeas y para que la UE aproveche la mejora de los servicios existentes o la creación de nuevos servicios.

Para más información sobre el proyecto, por favor diríjase a la web de COMPASS http://www.learning-compass.eu/

 

(English version)

University Carlos III of Madrid is partner of the COMPASS project. COMPASS is an acronym for Composing Lifelong Learning Opportunity Pathways through Standards-based Services. COMPASS consists in the integration and extension of European standardization achievements in the field of learning opportunity and learning outcomes/competence information for the creation of models, open technology infrastructure and meaningful services within a higher education context that target

  1. The improvement of quality and relevance of offered learning opportunities to current and emerging labour market needs,
  2. The enhancement of mobility, making learning opportunities more visible and understandable for students that want to gain additional skills,
  3. The strengthening of cross-border cooperation of HEIs in the definition of quality flexible learning pathways for their learners,
  4. The increase of social responsibility of HEIs through the transparent descriptions of their offerings,
  5. The implementation of sustainable infrastructure for all European HEIs and for the EU to leverage in the enhancement of existing or the creation of new related services.

For more information about the project, please refer to the COMPASS web site at http://www.learning-compass.eu/

 

 

 

 

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