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Bibliotecas y MOOCs: experiencias en las universidades españolas

En el contexto de la Open Education Week 2016, que se celebra del 7 al 11 de marzo, la UC3M organiza un evento titulado Bibliotecas y MOOCs: experiencias en las universidades españolas, el martes 8 de marzo de 2016, en el Aula Magna del Campus de Getafe (cómo llegar).

La asistencia es abierta, libre y gratuita. Se requiere inscripción (formulario). Se extenderá un certificado de asistencia a los asistentes que marquen esta opción en el formulario de inscripción.

Esta Jornada se retransmitirá íntegramente en abierto por streaming en: https://arcamm.uc3m.es/arcamm/uc3mtv/directo.php?ID=5

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European Conference Software Engineering Education 2016 – Keynote del Prof. Carlos Delgado

Los días 30 de junio y 1 de julio de 2016 se celebra la European Conference on Software Engineering Education 2016 en el Monasterio de Seeon (Alemania). La conferencia parte de los desafíos existentes en la industria de software (p. ej. el aumento de la complejidad de los sistemas software, la necesidad de ciclos de desarrollo más cortos) y discute cómo pueden abordarse estos desafíos desde el punto de vista de la educación, preparando a los estudiantes para dichos desafíos en diferentes dominios que incluyen desde el desarrollo de pequeñas aplicaciones para móviles hasta el desarrollo de grandes aplicaciones para sistemas embebidos.

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Publicado el informe Leveraging Information and Communication Technologies to Achieve the Post-2015 Education Goal

Publicado el informe Leveraging Information and Communication Technologies to Achieve the Post-2015 Education Goal que recoge las conclusiones de la International Conference on ICT and Post-2015 Education celebrada en mayo de 2015 en la ciudad de Qingdao, China, organizada por la UNESCO, el Ministerio de Educación de la República Popular de China y la Comisión Nacional China para la UNESCO.

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International MOOC Conference: El futuro de la educación a distancia y el papel de los MOOCs

La Cátedra UNESCO “Educación Digital Escalable para Todos” se desplaza hasta Italia para participar en la International MOOC Conference, la cual se celebra del 24 al 26 de septiembre de 2015 en Nápoles y la isla de Capri. Concretamente, el Profesor Carlos Delgado Kloos participará en una de las sesiones dedicadas a analizar el fenómeno de los MOOCs como una innovación perturbadora en lo que respecta a la transferencia de la enseñanza en el campus al entorno online. En esta sesión participarán también reconocidos expertos en el área como el Profesor Mark Brown, quien recientemente fue invitado a impartir una sesión plenaria en la conferencia EC-TEL 2015, Catherine Mongenet, responsable de la iniciativa francesa más importante para fomentar la formación a través de MOOCs, y Michael Gaebel, director de la “Higher Education Policy Unit”.

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Seminario “El Futuro de la Educación” (2015-09-21)

El próximo día 21 de Septiembre a las 10:00 se celebrará en el salón de grados del campus de Leganés un nuevo seminario de la Cátedra UNESCO titulado “El Futuro de la Educación”, en el que el prestigioso Profesor David E. Pritchard del MIT dará una conferencia sobre su visión del futuro de la educación, donde tratará de dar respuesta a preguntas que plantean cómo mejorar la calidad de la enseñanza, tales como qué deberían aprender los estudiantes en el futuro, qué es lo que aprenden ahora y qué son capaces de recordar después de la graduación, qué hábitos de aprendizaje son útiles y cuáles son perjudiciales, etc. Hablará sobre las diversas formas en las que se pueden usar los cursos online abiertos para investigar cómo mejorar el aprendizaje de los estudiantes, y por último esbozará una visión para compartir un futuro de educación basada en la investigación.

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Reflexiones sobre el MOOC “Introducción a la Programación con Java: Parte I” de UC3M en edX

Tal como anunciamos el pasado mes de enero, la Universidad Carlos III de Madrid se ha unido a la lista de prestigiosas universidades internacionales que ofrecen MOOCs en edX, una plataforma de cursos online, masivos y abiertos creada por el MIT y la Universidad de Harvard.
Uno de los cursos que ofrece la UC3M en esta plataforma es Introduction to Programming with Java, un curso cuyos datos de estudiantes inscritos reflejan la diversidad del alumnado y la potencia de esta modalidad de formación. Así, este curso de introducción a la programación ha contado con unos 70.000 matriculados de más de 190 países diferentes. Los países más representados han sido Estados Unidos, con un 24% del total, e India, con un 17%, mientras que los alumnos españoles han representado el 4%.

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Seminario “Lecciones ante la cámara. Cómo prepararse para dar clases en el siglo XXI” (2015-06-16)

Los profesores del siglo XXI antes o después, tendrán que “enseñarle a una cámara”. Esta es ya la experiencia de algunos estudios semi-presenciales en la Universidad Carlos III de Madrid, pero sobre todo es una circunstancia insoslayable y determinante de las nuevas metodologías docentes que impregnan los Cursos Online en la UC3M (MOOCs, Massive Open Online Courses, y SPOCs, Small Private Online Courses). En este sentido, los profesores cuyas propuestas de curso fueron seleccionadas en la última convocatoria de UC3MDigital, han asistido en los pasados meses a un curso impartido por los actores Pepe Viyuela y Susana Hernández, titulado: Lecciones Ante la Cámara, que tenía como objetivo ayudar a los profesores de los nuevos MOOCs y SPOCs a grabar sus videos docentes, perdiendo el miedo a la cámara y captando el interés de los alumnos.

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Educación Abierta en la UC3M: Experiencias y perspectivas

En el contexto de la Open Education Week 2015, que se celebra del 9 al 13 de marzo, la UC3M organiza un evento titulado Educación Abierta en la UC3M: Experiencias y perspectivas, el jueves 12 de marzo de 2015, en el Salón de Grados del Campus de Leganés (cómo llegar).

La asistencia es abierta, libre y gratuita. Se requiere inscripción (formulario). Se extenderá un certificado de asistencia.

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La UC3M comienza el año con cinco nuevos MOOCS

La Universidad Carlos III de Madrid (UC3M) está a punto de arrancar cinco Cursos Online Masivos Abiertos (MOOCs) en la plataforma internacional edX. Cuatro de ellos comienzan en febrero y el quinto en abril, y la inscripción es gratuita. Abordan cinco temas muy variados: nuevas tendencias y formatos del documental audiovisual del siglo XXI, el secreto de las estructuras que nos rodean, la pintura europea de 1400 a 1800 (Caravaggio, Rembrandt, Goya y muchos más), cómo adaptar la educación para una sociedad del conocimiento y programación en Java.

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El Presidente Obama anuncia Cursos de Preparación para los exámenes AP en los que participa la Universidad Carlos III de Madrid

El presidente Obama anunció hoy que edX se ha unido a ConnectED, la iniciativa del presidente que capacita a los profesores a usar tecnología en las aulas. El presidente Obama realizó el anuncio en un evento para felicitar a los superintendentes de todo el país por su liderazgo en el uso de la tecnología en sus distritos escolares.
Como parte de ConnectED, universidades adheridas al consorcio edX ofrecerán cursos profesionales de desarrollo del profesor, junto con cursos para preparar a los estudiantes para los exámenes AP*, incluyendo el curso “Introduction to Programming with Java de la Universidad Carlos III de Madrid”

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Seminario “Experiencias y buenas prácticas relativas a MOOCs” (2015-02-03)

El próximo día 3 de Febrero a las 16:00 se celebrará el 6º seminario de la Cátedra UNESCO titulado “Experiencias y buenas prácticas relativas a MOOCs”.

Resumen
Ya existe un buen número de MOOCs creados en los últimos años. En este seminario se pretende dar a conocer experiencias recientes de MOOCs realizados en español, pero sobre todo, conocer cuáles son las mejores prácticas identificadas para su producción y despliegue.

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Seminario “Enseñanza de la Física con Metodologías de Aprendizaje Activo y Apoyo Tecnológico” (2015-01-09)

El próximo día 9 de Enero a las 16:00 se celebrará el 5º seminario de la Cátedra UNESCO titulado “Enseñanza de la Física con Metodologías de Aprendizaje Activo y Apoyo Tecnológico”.

Resumen
Un requisito para el aprendizaje es la participación activa del estudiante en el proceso educativo. Esta fue una de las reflexiones en el MIT cuando hace más de una década se instauró el sistema TEAL (Technology Enhanced Active Learning) que introducía el aprendizaje activo en las clases introductorias de Física.

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4th edX Global Forum, on the Boston University campus November 19-21

El Profesor Carlos Delgado Kloos participará en este importante evento en el que se reunirán los principales representantes de la iniciativa de MOOCs de edX.

EdX is pleased to gather together our member organizations for our fourth partner meeting, edx Global Forum, hosted on the Boston University campus, November 19 – 21, 2014. Edx Global Forum is an event for educators, thought leaders, instructional technologists, researchers, visionaries and innovators to share experiences on pedagogical research, blended learning and to explore emerging trends in online education. At the edx Global Forum, members of the edX community will have the opportunity to collaborate to shape the future of education across the globe.

http://futureedu.edx.org/

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Publicado el “Manifesto of the Dagstuhl Perspectives Workshop” realizado por los principales expertos en MOOCs, y en el que participó el Profesor Carlos Delgado Kloos

The rapid emergence and adoption of Massive Open Online Courses (MOOCs) has raised new questions and rekindled old debates in higher education. Academic leaders are concerned about educational quality, access to content, privacy protection for learner data, production costs and the proper relationship between MOOCs and residential instruction, among other matters. At the same time, these same leaders see opportunities for the scale of MOOCs to support learning: faculty interest in teaching innovation, better learner engagement through personalization, increased understanding of learner behavior through large-scale data analytics, wider access for continuing education learners and other nonresidential learners, and the possibility to enhance revenue or lower educational costs.

Manifesto of the Dagstuhl Perspectives Workshop (PDF)

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Seminario “Tecnologías para la educación online” (2014-12-02)

El próximo día 2 de diciembre a las 16:00 se celebrará el cuarto seminario de la Cátedra UNESCO titulado “Tecnologías para la educación online”.

Resumen: Las posibilidades que nos ofrecen las tecnologías web influyen radicalmente en las características de la educación digital que se puede dar. En este seminario vamos a conocer de primera mano el estado de HTML5 y otras tecnologías y sus posibilidades en el sector educativo. En la otra de las ponencias, se presentará App Inventor y las posibilidades que ofrece para la creación visual de aplicaciones para móviles con Android. App Inventor baja de esta forma la barrera de entrada para todos aquellos que tengan una idea de negocio y quieran desarrollar aplicaciones móviles de una forma sencilla.

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Interactive eBook on
“Technology-Enhanced Learning for Big Data Skills Development”

“Data is at the centre of the future knowledge economy and society”, the European Commission predicts (European Commission, 2014, p.4) and for the Big Data economy to flourish, “an adequate skills base” in form of a “sufficient number of domain experts” needs to be trained “to meet the strong demand in the labour market” (European Commission, 2014, p.6).

With demand soaring, Big Data Skills reel in the top salaries already today (Bednarz, 2014) with studies predicting a further increase in demand by 243% in the years up to 2017 (e-skills UK, 2013, p.6).

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Seminario “The impact of newest educational technologies on on-campus education” (2014-09-23)

El próximo día 23 de septiembre a las 16:00 se celebrará el tercer seminario de la Cátedra UNESCO titulado “The impact of newest educational technologies on on-campus education”.

Resumen: MOOCs have revolutionized distance education. Rather than to use this technology to replace face-to-face education, the more interesting question to pose is how can MOOC-like technology improve on-campus education. Both face-to-face and online settings have strengths and weaknesses. Can we take the best of both worlds and apply them to officially registered university students? If so, what are the best models? How to blend technology and physical contact? Can we use technology to better adapt educational content to the diversity of students taking regular courses? Can digital technology be used to level existing knowledge? Or to give those who need more, more in-depth knowledge? Can we enrich the classroom with input from a massive group of online learners? Several interesting opportunities arise that might improve residential education.

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Últimos días para la inscripción en la siguiente edición del Máster en e-Learning de la UC3M

El próximo día 31 de Julio finaliza el plazo para la inscripción a la siguiente edición del Máster en Gestión y Producción en e-Learning ofrecido por la Universidad Carlos III de Madrid.

Su objetivo principal es formar a personas que estén interesadas en la dirección, producción y gestión de enseñanza y aprendizaje asistido por la tecnología en sus diversas formas y variantes. Se estudian distintas alternativas, tanto didácticas como tecnológicas, que permiten el diseño de procesos formativos y el desarrollo de materiales didácticos basados en el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones.

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Segundo aniversario de edX

edX, la plataforma del MIT y Harvard University para ofrecer Cursos Online Masivos Abiertos (MOOCs) cumple el 15 de mayo su segundo aniversario. Para celebrar este gran acontecimiento, se llevará a cabo una videoconferencia en directo en la que los representantes de edX responderán a preguntas formuladas a través de diferentes redes sociales como Facebook, Twitter, Google + y presentarán las nuevas novedades de la plataforma.
Recientemente, Anant Agarwal, Presidente de edX, ha enfatizado en una entrevista al Boston Business Journal su determinación en incrementar el acceso de los estudiantes de todo el mundo a los contenido educativos, y también de mejorar la educación dentro del campus a través del aprendizaje semipresencial (blended learning) y de la investigación sobre el aprendizaje, con el objetivo de entender mejor cómo aprendemos.

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Conferencia UNESCO sobre Educación para el Desarrollo Sostenible en Japón

El 7 de noviembre en Okayama, Japón, tendrá lugar la Conferencia UNESCO sobre Educación para el Desarrollo Sostenible,organizada por la UNESCO, el Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología de Japón, la Comisión Nacional Japonesa para la UNESCO, la ciudad de Okayama y la Fundación Goi Peace.
El objetivo de la Conferencia es ofrecer la oportunidad a los jóvenes para intercambiar ideas y experiencias en el ámbito de la Educación para el Desarrollo Sostenible de forma que se promueva a nivel global.
http://www.unesco.org/new/en/youthconference

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Seminario “Explorando el espacio educativo de MOOCs y SPOCs” (2014-06-30)

Los MOOCs (Massive Open Online Courses) han despertado el interés por la tecnología educativa a nivel global al demostrar lo que se es capaz de conseguir al aplicar las tecnologías de internet a la educación. Pero esas mismas tecnologías se pueden utilizar con distintos propósitos que los que preconizan estrictamente los MOOCs. Un ejemplo son los SPOCs (Small Private Online Courses), en los que el ámbito es privado y el número de estudiantes reducido. En definitiva, el fenómeno MOOC no ha hecho más que encender la llama para muchas otras interesantes aplicaciones de TIC a la educación.

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La UC3M en edX: La plataforma MOOCs de la Universidad de Harvard y el MIT

La Universidad Carlos III de Madrid es desde el 28 de febrero de 2014 miembro de edX, la plataforma del MIT y Harvard University para ofrecer Cursos Online Masivos Abiertos (MOOCs), pasando a formar parte del selecto grupo de universidades e instituciones educativas que pertenecen a esta plataforma de MOOCs. Con este acuerdo, la Universidad Carlos III de Madrid continúa avanzando en su objetivo de abrir sus “puertas virtuales” a estudiantes de todo el mundo, reforzando al mismo tiempo la educación dentro del campus, aprovechando los nuevos modelos educativos que surgen de la mano de los MOOCs. A diferencia de otras plataformas de MOOCs (Coursera, Udacity, MiríadaX), edX no tiene fines de lucro y cuenta con las universidades e instituciones de enseñanza más prestigiosas del mundo como asociadas a su consorcio.

La Universidad Carlos III de Madrid espera lanzar 4 MOOCs a primeros de 2015 que se anunciarán a lo largo de las próximas semanas. Posteriormente y en sucesivas convocatorias se irán añadiendo nuevos cursos con la colaboración de profesores y departamentos interesados en ofrecer sus cursos en edX. La Unidad de Tecnología Educativa e Innovación Docente (UTEID) de la Universidad Carlos III de Madrid será la encargada de brindar el apoyo que necesiten los profesores y departamentos seleccionados para ofrecer los primeros 4 MOOCs de la Universidad Carlos III de Madrid en edX.

Más información: http://www.uc3m.es/ss/Satellite/UC3MInstitucional/es/TextoMixta/1371208189384/La_UC3M_en_edX:_la_plataforma_Moocs_de_la_Universidad_de_Harvard_y_el_MIT

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Workshop internacional sobre cursos online masivos y abiertos (MOOCs)

El Profesor Carlos Delgado Kloos forma parte del comité organizador de este workshop en el que se hablará de los cursos online masivos y abiertos (MOOCs). Los MOOCs son un fenómeno popular en el mundo de aprendizaje en línea. Hoy en día muchas instituciones ofrecen MOOCs, las dos principales plataformas MOOC (Coursera, edX) tienen alrededor de 135 socios, mientras que muchas más instituciones están explorando las posibilidades de este tipo de esfuerzo. Este fenómeno no sólo ha creado una nueva tendencia en la educación en línea, sino que también ha sido adoptado por instituciones de todo el mundo, lo que permite espacios de investigación en aspectos pedagógicos, tecnológicos y organizativos.

Este workshop se centrará en el intercambio de las tendencias populares y resultados de investigación, así como la presentación de experiencias prácticas obtenidas durante el desarrollo de MOOCs; invitamos a los investigadores, tecnólogos y diseñadores de cursos de las universidades y la industria para compartir sus enfoques y puntos de vista sobre temas clave, incluyendo el análisis y la minería de datos, evaluación, acreditación , aspectos pedagógicos, gamificación, recursos y servicios en la nube, diseño universal, accesibilidad y arquitecturas tecnológicos. Los mejores artículos serán seleccionados para la presentación en el Journal Universal Computer Science (JUCS) Special Issue sobre MOOCs: Combinando metodologías y arquitecturas para el éxito del aprendizaje. Además de las presentaciones, se harán pequeños talleres y grupos de discusión sobre las próximas iniciativas y puntos de vista de los principales expertos en el campo.

Más información: http://ges.galileo.edu/mooc-workshop/call-for-papers

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Jornada “El Futuro de los REAs y los MOOCs” en la UC3M

En el contexto de la Open Education Week 2014, que se celebra del 10 al 14 de marzo, la UC3M organiza una Jornada titulada El Futuro de los REAs y los MOOCs, el lunes 10 de marzo de 2014. Participan en el evento múltiples personas relacionadas con UNESCO y las Cátedras UNESCO a nivel nacional e internacional, que debatirán sobre las distintas acepciones de la palabra open en el contexto de los Recursos Educativos Abiertos y los Cursos Online Masivos Abiertos.

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unX y la HP Catalyst Academy lanzan MOOCs gratuítos para profesores de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEMx)

UnX y la HP Catalyst Academy lanzan dos MOOCs, uno sobre Realidad Aumentada para aplicaciones Móviles y otro para programar apps con App Inventor sin necesidad de programación. Ambos cursos on-line están especialmente adaptados para profesores de Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEMx) y ya están disponibles en español y en portugués. unX-HP Catalyst Academy es una red gratuita de innovación online para el desarrollo profesional de experiencias de profesorado de STEM+ de todo el mundo. Todos los cursos ofrecen badges digitales y un certificado de finalización del curso.

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Publicación del informe “HarvardX y MITx: El primer año de cursos online abiertos, Otoño 2012-Verano 2013”

HarvardX y MITx surgen de los esfuerzos colaborativos e institucionales entre la Universidad de Harvard y el MIT para la mejora de la educación en el campus, la investigación avanzada sobre educación, e incrementar el acceso a oportunidades de aprendizaje online en todo el mundo. Durante el año que comprende desde otoño de 2012 al verano de 2013, HarvardX and MITx lanzaron 17 cursos en edX, una plataforma fundada conjuntamente para la distribución de cursos online masivos y abiertos (MOOCs). En ese año, 43,196 usuarios registrados consiguieron certificados de finalización. Otros 35,937 exploraron la mitad o más del contenido del curso sin certificación. 469,702 usuarios adicionales vieron menos de la mitad del contenido. Y 292,852 usuarios no iniciaron el curso. En total hubo 841,687 cuentas creadas desde 597,692 usuarios únicos durante todo el primer año de los cursos de HarvardX y MITx.

Este informe es un esfuerzo conjunto por parte de unidades institucionales en Harvard y el MIT para describir los datos de usuarios y cursos proporcionados por edX en el contexto de los propósitos y esfuerzos diversos de los equipos instructores de HarvardX y MITx.

Enlace al paper: http://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2381263

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Posibles certificaciones en Coursera: ‘Especialización’ online por 250$

Completa tus estudios en una universidad tradicional, y obtendrás una ceremonia de toga y gorro con un sonriente decano dándote un diploma. Si optas por la enseñanza online, no esperes nada emociante. Pero Coursera está a punto de reducir la brecha. La compañía de Mountain View, California, empezará a otorgar “especializaciones” a estudiantes que hayan completado con éxito una serie de cursos online estrechamente relacionados, y están dispuestos a pagar de 250$ a 500$ para la validación de su trabajo.

La última iniciativa de Coursera está difuminando todavía más lo que solía ser una distinción clara entre las universidades de toda la vida y el espíritu del “todo vale” de los cursos online masivos y abiertos (MOOCs).

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Para edX, el MOOC más grande sin ánimo de lucro, la experimentación es el camino a la innovación

El Profesor de Ingeniería Electrónica e Informática del MIT, Anant Agarwal, ha personificado el emprendedor-educador, ya que ha tenido un pie en la academia y otro en nuevos emprendimientos durante más de una década. Ha liderado el CSAIL, Laboratorio de Inteligencia Artificial e Informática del MIT, a la vez que fue el fundador de Tilera Corporation, que creó el procesador multi-núcleo Tile. Lideró el desarrollo de Raw, un procesador multi-núcleo, Sparcle, un microprocesador multi-hilo, y Alewife, un multiprocesador escalable. También lideró el proyecto VirtualWires en el MIT y fue el fundador de Virtual Machines Works. Sus start-ups han estado mayormente enfocadas en sus áreas de investigación e interés, pero no había estado centrado en el área educativa hasta finales de 2011.

Fue en ese momento en el que Agarwal enseñó en qué se convertiría el primer curso online masivo y abierto (MOOC) del MITx sobre circuitos y electrónica, el cual captó la atención de 155,000 estudiantes de 162 países. Esta abrumadora respuesta mostró la promesa de que sus objetivos académicos y empresariales coincidieran. Agarwal desarrolló un consorcio entre el MIT y Harvard para crear edX. A diferencia de los rivales Coursera y Udacity, edX no tiene ánimo de lucro. Por lo tanto, cuando Agarwal reflexiona sobre el panorama competitivo entre los MOOCs, su perspectiva es “cuantos más, mejor”. De hecho, en Junio del año pasado, edX se transformó en código abierto, y el código fuente, OpenedX, ha conducido a interesantes colaboraciones con Google, la Universidad de Stanford, e incluso con países como Francia y China.

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Publicación del número 33 de la revista eLearning Papers titulado MOOCs and Beyond

En Agosto de 2012, cuatro meses después de su apertura, Coursera -uno de los proveedores de cursos online masivo y abiertos (MOOCs) que está ganando popularidad en Internet rápidamente- registró 1 millón de estudiantes, de cerca de 200 países. Ésta es sólo una de muchas asombrobrosas estadísticas que podrían ser compartidas sobre el repentino auge de los MOOCs, cuyo total habla del interés mundial en el acceso a cursos online de universidades.

El gran número de gente que se registra en MOOCs, junto con el interés de las universidades en expandir contenido online, ha puesto este nuevo modelo en el punto de mira. El término MOOC se acuño en el 2008, desarrollado inicialmente como un experimento pedagógico centrado en la creación de un entorno de aprendizaje más conectado y democrático. Sin embargo, desde 2011, las universidades han usado el término para describir ofertas de cursos dirigidas al alumnado de todo el mundo. Hoy, “MOOC” describe una serie de modelos pedagógicos. George Siemens distingue entre “cMOOCs”, que siguen el modelo “connectivista” original y el más institucionalizado y estrechamente estructurado “xMOOCs”. A pesar de las diferencias, la emergencia de los MOOCs como un todo plantea un conjunto de retos a la comunidad educativa. Muchos de nosotros tendemos a creer que los MOOCs están proporcionando finalmente alguno de los cambios de naturaleza tecnológica en la educación que hemos estado esperando durante casi dos décadas.

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Seminario titulado “Cómo gestionar MOOCs en una universidad o un país” (2014-02-14)

El próximo día 14 de febrero de 2014 se celebrará el seminario titulado “Cómo gestionar MOOCs en una universidad o un país” en el Campus de Leganés de la Universidad Carlos III de Madrid, organizado por el Prof. Dr. D. Carlos Delgado Kloos.

El horario de ponencias es el siguiente:

  • 15:00-15:30: Reimaginando el aprendizaje en el campus y para el mundo, Dan Carchidi (Director of Special Projects, MIT Office of Digital Learning y Program Manager, MITx)
  • 15:30-16:00: Iniciativa para transformar la educación superior francesa a través de tecnologías digitales, Catherine Mongenet (Responsable de políticas de France Université Numérique, Ministerio de Educación Superior e Investigación)
  • 16:00-16:30: FutureLearn: Diseñando aprendizaje social a escala masiva, Mike Sharples (Academic Lead, FutureLearn)

Seminario gratuito sin necesidad de preinscripción.

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Publicación del informe Innovating Pedagogy 2013 de la Open University UK

Ha sido publicado el segundo informe Innovating Pedagogy 2013 de la Open University (UK) que explora nuevas formas de enseñanza, aprendizaje y evaluación, para guiar a educadores y responsables políticos. Este informe propone 10 innovaciones que están actualmente en aplicación pero todavía no han tenido una gran influencia en la educación, entre las cuales los MOOCs es el tema más destacado dentro de los nuevos retos de la tecnología educativa.

Recientemente, los cursos online masivos y abiertos (MOOCs) han atraído el interés de universidades e inversores de capital riesgo. Las plataformas MOOC han sido anunciadas desde Australia al Reino Unido, pero el foco está todavía actualmente en Norte América. Las plataformas Coursera, Udacity y edX, procedentes de Estados Unidos, están explorando modelos de negocio que implican evaluación de pago, reconocimiento de autoría, y reclutamiento de estudiantes a cursos en campus. Típicamente, alrededor de 20,000 estudiantes se registran en un MOOC, con un 5-10% de los cuales lo finalizan. En terminos de pedagogía, el actual enfoque más aceptado es un modelo de transmisión que implica clases en vídeo, lecturas recomendadas y evaluación por etapas. Los MOOCs son un área que evoluciona y se expande con nuevos desarrollos proclives a ofrecer una mayor variedad de cursos y pedagogías de aprendizaje social más innovadoras. También ofrecen la posibilidad de llevar a cabo experimentos que comparan métodos de enseñanza.

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EMOOCs 2014: European MOOCs Stakeholders Summit

EMOOCs 2014, el 2º MOOC European Stakeholders Summit tendrá lugar en Lausana (Suiza) del 10 al 12 de Febrero de 2014. Este congreso es el principal evento europeo sobre MOOCs (Massive Open Online Courses, Cursos Online Masivos Abiertos) y constará de 4 partes dedicadas a políticas, experiencias, investigación y negocios, cubriendo así los temas relevantes alrededor de los MOOCs.

Carlos Delgado Kloos, coordinador de la red eMadrid, forma parte del comité organizador y es el encargado de coordinar el Experience Track. Aquí se espera recibir propuestas sobre experiencias interesantes realizadas por autores de MOOCs, y relativas a cómo las administraciones universitarias promueven y apoyan la producción de MOOCs y a cómo las tecnologías de MOOCs pueden ser usadas para mejorar la educación presencial, entre otros temas. La fecha tope para el envío de trabajos es el 20 de Septiembre de 2013. Se puede encontrar más información en el sitio web del congreso: http://www.emoocs2014.eu

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Las Tecnologías de la Educación en la nueva era digital

El pasado día 24 de enero de 2014 tuvo lugar el evento titulado “Las Tecnologías de la Educación en la nueva era digital” organizado por Telefónica en el Espacio Fundación Telefónica, el cual contó con la partición de expertos en el uso de tecnología educativo, en especial MOOCs, entre los cuales se encontraba el Profesor Carlos Delgado Kloos, de la UC3M.

El debate giró en torno a cinco grandes temas:

  • Tecnología: Plataforma Tecnológica, forma de implementación, laboratorios remotos
  • Negocio:  Certificaciones (propias, federadas, papel de los reguladores, etc.), monetización.
  • Semi-presencialidad (blended learning): Modelos híbridos, impacto en la formación convencional.
  • Contenidos: Licencias, privacidad, SPOC (Small Private Online Courses).
  • Análisis de los datos (Learning Analytics): Datos disponibles, Big Data, cuestiones éticas.
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